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第 2.2 節 比較棲息地

7. 討論如何確定。最有可能的討論結果是所有小組都未能達到共識，

其實科學家經常也會在見解上有所分歧。此時，他們會尋找更多
證據判別哪個想法更準確。詢問學生如何獲得更多證據，來說明
哪些棲息地可能支撐許多生物，或者哪些棲息地比其他棲息地擁
有更多生物。 [ 閱讀有關棲息地的書籍，參觀棲息地並計算生物
量。]

棲息地之旅，第 1 部分

1. 介紹活動。告訴學生，他們現在將觀看有關北極海域棲息地和軟底
質棲息地的影片，來更了解這兩個棲息地。對於每個棲息地，學
生將關注兩個問題「在這個棲息地生活著哪些生物？」「是什麼

原因使這個棲息地與其他地方不同？」

2. 介紹筆記本頁面。請學生翻開調查筆記本第 7 頁，生物檢核單：
北極海域和軟底質。當學生觀看北極海域棲息地的影片時，看到
檢核表上的生物，就在這個生物圖框旁的『北極海域』線上做標
記。當他們觀看軟底質棲息地的影片時，看到檢核表上的生物，
就在這個生物圖框旁的『軟底質』線上做標記。有些生物可能在

這兩個棲息地都有發現，也有可能學生在兩個影片中都沒有發現
任何的生物。

3. 觀看 DVD。向學生展示光碟片＃ 1：北極海域棲息地和光碟片＃ 2：
DVD 的軟底質棲息地。當學生觀看時，他們標記影片看到的生物，
到生物清單上的生物圖框。假如他們錯過一、兩種生物，是沒關
係的。

4. 討論 DVD。針對 DVD，進行一場簡單的班級討論。邀請學生分

享他們的觀察結果。鼓勵學生指出不同棲息地之間的差異。

132 海洋科學序列教材 第二單元 133
—G3-G5 初階海洋素養