Page 22 - 第二單元

教師注意事項

教師需求

對於班級：
□電腦、螢幕或投影機 *
□ DVD 撥放器 *
□ DVD¡ 1：北極海域棲息地、DVD ＃ 2：軟底質棲息地
□ ( 選用 ) DVD ＃ 3a：沙岸棲息地
□ ( 選用 ) DVD ＃ 3b：岩岸棲息地
□ ( 選用 ) 教學影印包
□句型條
□麥克筆
□紙膠帶
□投影片 ( ＃ 2-2)
□科學語言圖表 ( 來自 1.6 節 ) ( 如果在單元一沒有實施，需要準備書面紙 *)
□生物需求圖表 ( 來自 2.1 節 )
小組需求 ( 每位 )：
□一套 9 張棲息地圖卡（橘色邊框）
學生需求 ( 每位 )：
□調查筆記本（第 5、6、7 頁；選用第 4、8 頁）
* 由老師提供

教學準備

1. 安排適當的投影設備。使用大螢幕、電腦和投影機設備，將圖像投影給全班觀
看。
2. 準備播放 DVD 設備。如果沒有播放 DVD 的電腦，請準備 DVD 播放器和顯示器。
DVD 按單元和課程來分段。花費數分鐘時間來熟悉如何瀏覽 DVD。播放給學生
觀看之前，先預覽光碟的剪輯影片。
3.( 如果未曾授課第一單元 ) 準備科學語句圖表。用麥克筆將下列語句寫到圖表
上 ( 如果有授課第一單元，使用來自第 1-6 節完成的圖 )： 科學字彙
科學語句
詞彙
•我認為…是因為證據…
•我同意是因為 ... 適應
•我不同意是因為 .... 證據
4. 製作棲息地圖卡。將棲息地圖卡分為八套。每套應包含以下九個棲息地： 棲息地
•北極海域、軟底質、沙質海岸、多岩石的海岸、巨藻林、珊瑚礁、溫帶河口、 模型
大洋中的淺海區和大洋中的深海區 生物
5. 張貼圖表。將以下科學語言圖表張貼在學生容易看到的地方。 浮游生物
•科學的語言 捕食者
•生物的需求 預測
6. 寫出關鍵概念。用大的粗體字在句型條寫出本活動的兩個關鍵概念；在棲息地、 被捕食者
生物語詞重點標示劃底線：
•海洋棲息地間有許多不同，包括水溫、日照量和海底類型等等。 論證句型
•有些海洋棲息地比其他海洋棲息地能支撐更多生物。 你怎麼想這件事？
7.（選用）製作投影片。如果你要使用投影機而不是從電腦投影投影片，請用教 你為什麼這麼想呢？
學影印包的投影片複製以下頁面： 你有什麼證據呢？
•分類海洋棲息地（投影片 2-2） 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

124 海洋科學序列教材 科學課程標準第 2.3 節 第二單元 125
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•比較和對照、以分類來尋找證據
科學概念•海洋棲息地