Page 18 - 第二單元
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教師注意事項
教學建議
不同程度的先備知識。有些學生對生物需求條件有相當深刻的理
解，甚至能夠提出如庇護所，氧氣（用在動物）和生殖等需求。而
部分學生對生物需求條件可能是陌生的。你可能得根據學生的理解
程度來調整提問的問題，如果學生的知識水準比較淺薄，請提出一
些簡單問題和稍稍複雜的問題，邀請所有學生參加討論。
科學筆記
關於光合作用。光合作用是生產者（包括植物、藻類和藍綠藻）的
生物，利用陽光的能量、二氧化碳和水，以醣類形式，為自己製造
食物的過程。在光合作用下產出的氧氣，以廢棄物的形式排出。大
氣層中大部分的氧氣來自海洋的光合性自營生物的活動。大氣層中
負責大部分氧氣的海洋生物是浮游植物，包括微小浮游的藻類和藍
綠藻。
科學字彙
詞彙
適應
證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
120 海洋科學序列教材 第二單元 121
—G3-G5 初階海洋素養
