Page 102 - 第二單元
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教師注意事項
日常回饋表
河口食物網和大洋食物網有何相似的地方？它們有何不同？提示在
『調查筆記本』第 27 頁，請學生比較前兩節課製作的食物網，區辨
兩個食物網的相似性，可以幫助學生思考出適用在許多或所有海洋
棲息地的關鍵想法，例如：許多生物依賴浮游植物、棲息地裡的生
物以各種方式形成關係，許多生物吃很多種東西也會被很多種生物
吃掉；區辨差異有助於學生思考海洋棲息地的多樣性。
提供更多經驗
準備：查看棲息地和適應性。先複習棲息地和適應一詞有助於活動
進行。請學生提出棲息地的一些例子，然後講一些在棲息地的東
西。請學生說一說什麼是適應性，然後舉例說明他們學過在海洋生
物的可能適應性。提醒學生，適應性可以是生物的身體部分，也可
以是生物的行為。
準備：討論先前知識。如果有時間，請學生翻開調查筆記本『動物
幼生和成體的配對』頁面，給他們幾分鐘討論他們所了解的動物。
科學字彙
詞彙
適應
證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
