Page 105 - 第二單元

第 2.9 節 小小旅行家

3. 介紹預測動物將旅行到哪裡的活動。告訴學生，他們將與夥伴一

起試著預測某些生物將旅行到哪裡。檢視圖表內『你認為牠可能
到哪裡旅行的問題？』當學生討論這些問題時，他們可以使用證
據如從地圖的洋流、從討論哪些生物是浮游生物、以及從幼生和
成體的圖像等輔助來做出好預測。

你認為牠可能到哪裡旅行？

‧ 牠只跟隨洋流移動，或是靠自己游泳？你的證據是什麼？
‧ 牠會移往冰冷的水、溫暖的水或是相同溫度的水？你的證據
是什麼？
‧ 牠旅行的遠、不遠或是停留在一個地方？你的證據是什麼？

4. 演示如何進行預測。告訴學生，你和自願者將模擬如何在圖表上
討論小海象可能到哪裡旅行的相關問題。選一名自願者，問第一
個問題，建模如何與夥伴討論。對於每個問題，要詢問夥伴的想

法，以及他有哪些證據。然後，陳述自己的看法。受夥伴的想法
影響並改變自己想法的模式。

5. 學生做出預測。讓學生開始與夥伴一起進行預測。他們可以從筆
記本『動物幼生和成體配對』頁面上的任何動物開始。學生完成
一對的討論後，可以繼續另一對。給他們足夠的時間來討論二或
三隻動物。提醒學生在一隻動物要花費足夠的時間，以便能討論

出幾種想法，並能為他們的想法提供證據。

記錄旅程

1. 說明活動。當大多數學生至少討論兩種動物的預測時，請重新引起
全班的注意。告訴學生，他們將使用一系列地圖投影片（如同投
影的地圖），蒐集每種動物如何運動的更多證據。提醒學生直到
課程結束時才會知道每個數字代表哪種動物。當他們記錄完所有
編號的動物運動方式後，他們會找到答案。

2. 分配兩種生物給每位學生。請學生翻開調查筆記本第 30 頁，小小

旅行家（與投影片 2-13，小小旅行家 A 相同）。分配 4 個人一組，
並給每組成員兩種代表兩個不同動物的數字。（第一組成員繪製
動物 1 號和 2 號圖，第二組成員繪製動物 3 號和 4 號圖，等等。）
每位學生都有責任追蹤兩隻動物的行進路線，並與小組共享訊息。

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—G3-G5 初階海洋素養