Page 10 - 第二單元

教師注意事項

提供更多經驗

準備：有關海洋生物的書籍或影片。幫助學生建立和刺激先備知識
為本單元做準備。你可以提供海洋生物和海洋棲息地的相關書籍和
光碟。你也可以提供「海洋導論、海洋科學背景知識與評量指引」第
85 頁的資源和參考。

準備：單元 1：DVD ＃ 1。如果沒上過第 1 單元的課程，則向學生
撥放光碟＃ 1：海洋概論。將對沒有海洋先備知識的學生會有所幫

助。

教學宗旨
關於引起先備知識。幫助學生準備一項已經知道的主題來做討論，
會有很多好處。它可以幫助他們學習更多的知識，因為他們能將新

的想法、詞彙與他們已經知道的知識聯繫起來。這些討論還能幫助
他們了解那些沒有過主題討論經驗的學生想法。

關於「第一個想法」寫作。在本單元中，隨著學生學習增多，他們將
重新審視自己的寫作（在第 2.4、2.6、2.8 和 2.10 節），添加註解
和示例。在第 2.11 節，學生將使用這些筆記在調查筆記本的「修正
的想法」，針對同一問題寫出新的答案。比較學生的「第一個想法」

和「修正的想法」將使你能夠評估他們理解本單元的許多核心概念和
科學字彙
單元目標的進步程度。修正的想法對學生也是很有幫助，它能幫助
詞彙
學生關注到自己在海洋生物多樣性的知識成長。（請參閱下面的評
適應
量說明。） 證據
棲息地
模型
評量
生物
嵌入式評估：第一個想法。閱讀學生「第一個想法」的回答，來了解 浮游生物
捕食者
他們對海洋生物多樣性的了解程度。注意學生是否提及本單元要考
預測
量的概念：適應（有助於生物生存的身體部位或行為），捕食者與 被捕食者
獵物間的相互作用，以及影響某些生物生存的棲息地差異（溫度、
論證句型
光照或其他生物）。如果許多學生只提很少因素，或者不提這些因
你怎麼想這件事？
素，請不要感到驚訝。你可以使用第一個想法 / 修正的想法評分指
你為什麼這麼想呢？
南，（在「海洋導論、海洋科學背景知識與評量指引」書中第 80 頁 你有什麼證據呢？

的評估部分）評估學生對單元目標棲息地和適應的回應。當學生寫 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
到筆記本頁面的相同提示時，這將為你提供學生起點，可用來衡量
我們如何確定？
學生在第 2.11 節「修正的想法」的進步程度。 我們可如何更確定呢？

112 海洋科學序列教材 第二單元 113
—G3-G5 初階海洋素養