Page 8 - 第二單元

教師注意事項

教師需求

總結性評量：在教學影印包和 DVD 中，可在本單元進行前執行總結性評量的前測，
提供教師了解學生學習單元前的評估；課程結束後執行總結性評量的後測，可以
提供教師了解學生學習成效。總結性評量的簡介說明可從評量部分第 72 頁開始，
找到評量解答和評分指南。

透明片和教學影印：所有投影片都以 PDF 格式提供在 DVD，可以使用投影機或其
他顯示器投影到銀幕。你可以使用來自教學影印包的黑白透明片，或是透明片包
的彩色透明片。

對於班級：
□電腦、螢幕或投影機 *
□ 16 張生物適應的圖紙（8 張紅邊框彩圖，每張兩幅圖，來自彩色圖包）
□彩色圖包
□書面紙 *
□麥克筆
□句型條
□紙膠帶
□透明片（＃ 2-1）
□（選用）教學影印包
學生需求 ( 每位 )：
□調查筆記本（第 2 頁）
* 由老師提供

教學準備
1. 準備調查筆記本。如果尚未為學生購買調查筆記本，請使用調查筆記本的樣本
為學生複製一份。
2. 安排適當的投影設備。使用大螢幕、電腦和投影機設備，將圖像投影給全班觀 科學字彙
看。
詞彙
3. 準備生物適應的圖片。沿切痕將 8 張切成兩半。將彩圖放置在教室周圍，讓學
生可以分散而不會太擁擠的觀看彩圖。教師的小技巧：你可能希望切開的圖紙 適應
用得更長久，可以貼上膠膜。 證據
•動物適應圖：箱魨、小丑魚、海豚、大白鯊、斑海豹、座頭鯨、水母、海鰻、 棲息地
虎鯨、企鵝、河豚、紫紋濱蟹、海馬、海龜、魟魚及魷魚。 模型
4. 製作生物需求圖表。在一張圖表紙上，製作『生物需求』圖表（參閱第 116 頁， 生物
圖 2-1）。將它張貼在教室內學生容易看見的位置。 浮游生物
5. 寫出關鍵概念。用大號粗體字在句型條上寫出以下兩個關鍵概念，並在關鍵概 捕食者
念的生物一詞畫重點標示線： 預測
•數以百萬種的海洋生物，包含有來自動物、植物和藻類族群。 被捕食者
•所有生物都會有為了生存而必須滿足的需求。
6.（選用）製作投影片。如果要使用投影機而不是從電腦投影透明片，請從教學 論證句型
影印包取得下列頁面複製透明片： 你怎麼想這件事？
•魚鰓（透明片 2-1） 你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

110 海洋科學序列教材 科學課程標準第 2.1 節 第二單元 111
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•進行觀察、使用二手資料進行研究
科學概念•海洋生物多樣性、生物的需求