Page 65 - 第一單元

第 1.5 節 海床

2. 學生紀錄第一個深度測量。在投影片上，將手指沿著新澤西的海

洋表面從左到右移動到標有 2,000 公里的直線上。讓學生想像這
艘船放下重錘和繩索直到它撞到底部。告訴學生，這裡測出的深
度為 5,000 米！這大約是世界上最高的六座建築堆疊在一起，或
約 3 英里深！在投影片上標出這一點，並讓學生在筆記本上也要
標出來。

3. 學生繼續紀錄三個深度測量。對三個測量點重複相同的過程：

•距新澤西州 3,000 公里，深度為 4,500 米
•距離新澤西州 4,000 公里，深度 2,000 米
•距新澤西州 5,000 公里，深度 4,500 米。

4. 學生進行預測。讓學生透過連接他們繪製的點來預測海床的形狀。
提醒他們海底需要與新澤西州和西班牙的土地連接，指出要將點
連接到這些位置。

5. 討論其他證據。指向兩點之間的位置，然後問：「根據我們已有
的證據，你有多確定這裡的海床形狀？」 [ 不是很確定。我們不知
道這些點之間的狀況。]「如果你現在或過去是科學家，你要做什
麼才可以更加確定？」[ 進行更多測量。] 確認進行更多相同類型
的測量，將可提供更多證據。

6. 介紹聲納。告訴學生，科學家發明一種稱為聲納的科技，可以通

過讓聲音從海底反彈，來收集更多的證據。告訴學生他們將要觀
看有關聲納的 DVD。

7. 展示完成的地圖。播放投影片 1-10，新澤西和西班牙之間的海底
完成圖，並告訴學生，這就是科學家使用聲納發現的。指出科學
家用新科技獲得詳細的證據，遠比在少數地方用繩索下重錘所獲
得的訊息要多得多。

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—G3-G5 初階海洋素養