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教師注意事項
圖 1-3 使用深度測量模型，來演示科學家如何測量海床深度。
英語學習者。
調整教師的談話。本節課包括延伸討論和老師解釋。為了幫助英語
學習者更充分地參與，讓學生定期用英語和他們的母語總結討論中
的關鍵想法。讓學生總結關鍵想法，可為英語學習者提供第二次機
會，來擷取他們在討論中可能遺漏的重要想法，並能幫助學生在討
論繼續進行時，聚焦在最重要的事情。對於更進階的英語學習者而 科學字彙
言，作為一個總結者可能是練習使用科學詞彙和表達關鍵概念的一 詞彙
種有價值的方法。其他有用的想法包括：提出問題時至少提供 6-8 洋流
秒鐘的等待時間；讓學生對全班同學分享之前先與夥伴討論想法； 深度
證據
提出各種類型的問題，從需要簡單回答的問題到需要更深入解釋的 模型
問題。 海床
預測
壓力
提供更多經驗 鹽度
增強：再次進行模型測量。為了確保學生理解模型並增強海床的形 溫度
狀是三維體的想法，於是再次執行深度測量模型。這次，讓船隻沿
論證句型
水箱後面的邊橫越而不是前面的邊。這將有助於強化以下想法：在 你怎麼想這件事？
幾個點上測量深度只能提供有限的證據，而進行更多的測量點可以 你為什麼這麼想呢？
幫助科學家更詳細地了解海床的形貌。 你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
62 海洋科學序列教材 第一單元 63
—G3-G5 初階海洋素養
