Page 69 - 第一單元

第 1.5 節 海床

5. 學生進行任務。將每對學生分配到他們的第一站並請他們開始，

當每對學生至少都完成一項任務時，或大約 15 分鐘後，讓學生回
到座位上。

歸納關鍵見解

1. 討論的任務。大聲朗讀出台前問題。點名學生分享他們的想法，並
從任務中引用證據。鼓勵學生使用科學語言圖表中的開頭句子來
回應彼此的想法。

2. 添加第一個想法。請學生翻開調查筆記本第 2 頁『第一個想法』，
並請一位志願者大聲朗讀問題。告訴學生在頁面的一個框中添加

一個或兩個記錄，來說明他們在本節中學到關於不同地方的海洋
有什麼不同。鼓勵學生在筆記中使用『海床』一詞，如果願意的
話也可以添加小插畫。

3. 添加關鍵概念。學生完成筆記本頁面後，舉起關鍵概念大聲朗讀，
然後將它張貼在概念牆。

關鍵概念
海床有高大的山脈、山脊、深谷和平坦的平原。

指出畫有底線的重要術語海床。

4. 討論科技。問：「你從任務中學到科技 -- 新機器、工具和發明—
是如何幫助科學家認識海床呢？」 [ 新型潛艇可以進入到更深的地
方。機器人可以拍照和測量。] 請一些學生來分享他們學到的知識。

5. 科技的重要。問：「為什麼科技對這些發現具有重要性？」（如
果沒有這些科技，就不可能有這些發現。）讓學生知道，在接下
來的課程，他們將學習到更多的發現，是科技幫助科學家才能做
到。

68 海洋科學序列教材 第一單元 69
—G3-G5 初階海洋素養