Page 44 - 第一單元

教師注意事項

評量

快速檢核知識：討論洋流和分層。當學生分享從模型的學習、小組
討論解謎時，要傾聽，好了解學生對洋流、分層的認知程度。關於
這一點，學生應該知道溫度和鹽度的差異會導致洋流和海水分層。
至於，保持水溫和鹽度的升高和下降等細節，反而不是很重要。

提供更多經驗

延伸學習：海洋科學家的圖像。請學生翻開調查筆記本自選頁第 5
頁『海洋科學家的圖像』，請他們畫一張圖，寫下標題，來展示他們
學到的海洋科學家所做的事情，例如，使用模型、調查海水的溫度
或鹽度、調查洋流。

延伸學習：對課程的回饋提示。在課後的夥伴討論，或課程最後小

組分享圈的輪流分享，或許老師會希望能從下面選擇一個以上的提
示。或者，在上課或當做家庭作業時，這些提示可以用在科學期刊
寫作。

•在海洋中，你認為在水面或是深處的水溫是如何呢？
•一艘船潛入亞馬遜河附近的海洋，會是什麼樣子？剛開始時，水
會是什麼樣？當你更深入時，水會是什麼樣？

•你是否知道另一條流入海洋的河流（亞馬遜河以外）？你認為那
科學字彙
條河的水到達海洋時會發生什麼？
詞彙
洋流
深度
證據
模型
海床
預測
壓力
鹽度
溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

42 海洋科學序列教材 第一單元 43
—G3-G5 初階海洋素養