Page 41 - 第一單元

第 1.3 節 海水分層

3. 將關鍵概念添加到概念牆。舉起關鍵概念詞卡，大聲朗讀，然後

把它張貼到概念牆上。
關鍵概念
海水因為溫度不同和鹽度不同而形成分層。

指出溫度和鹽度一詞並在語詞下畫線，因為它們是整個單元中，
學生將一直使用的重要科學詞彙。

4. 討論分層。指出『分層』一詞是關鍵概念語詞，並告訴學生『分層』
指的是層級，一個層級上面再添加一個層級，每個層級表現某種
程度的不同。詢問具有層級的事物示例。 [ 蛋糕層級，衣服層級，
土壤層級。]

5. 分享想法的改變。師說：「回想本單元課程開始時，對海水的看法，
有人在後來改變了嗎？」邀請一些學生分享他們的想法有什麼改
變，並詢問他們：是哪些證據導致他們做出想法的改變。

6. 對洋流的反饋。提醒學生在課程 1-2 中使用的模型展示風和溫差會
引起洋流。師問：「本課程模型中，可以看到另一個引起洋流的
因素是什麼？」[ 鹽度。]

7. 小組討論海洋中的淡水之謎。提醒學生這個謎是老師先前為大家
閱讀的謎題。讓學生與小組討論，本模型證據是如何幫助學生解

開這個謎。

8. 介紹亞馬遜河。在世界地圖或地球上指出亞馬遜河（位於巴西北
部），並告訴學生，這條河注入海洋的水比地球上任何一條河流
都要多。解釋亞馬遜河是一條淡水河，位於赤道附近，由於是一
個很熱的地方，所以這兒的水是溫暖的。當河流到達海洋時，溫
暖的淡水會流進海洋的高鹽度冷水中。

9. 討論河水發生了什麼。師問：「當溫暖的淡水遇到寒冷、高鹽度

的海水時，您覺得會發生什麼事？」「你認為淡水會流向何處？」
「這有助於解釋海洋中的淡水之謎嗎？」如有必要，請重讀海洋
中的淡水之謎（第 32 頁）。讓學生小組討論或與夥伴討論。然後，
全班歸納一些想法。

40 海洋科學序列教材 第一單元 41
—G3-G5 初階海洋素養