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第 1.3 節 海水分層

6. 學生記錄結果。告訴學生他們現在將記錄冰冷的高鹽度水，在水

箱的實際狀況。

a. 畫出結果。請學生翻回調查筆記本第 9 頁，『模擬海水分層』，
然後在標『結果』的框中繪製觀察結果。
b. 完整的陳述。指出學生在頁面圈選『向上』，『向下』或『橫向』
的單詞位置，並完成描述結果的陳述。

7. 另外兩杯水也用同樣步驟。重複相同的步驟，依次為紅水和藍水：

a. 準備杯子：釘入釘子
b. 小組討論水在容器中的流向
c. 各學生在調查筆記本記錄預測。
d. 將杯子夾在水箱並去除釘子 - 課堂觀察
e. 各組＃ 1s、＃ 2s、＃ 3s 和＃ 4s 輪流上台做近距離觀察
f. 指出水流是向上、向下或橫向移動
g. 每位學生在筆記本上繪製結果並圈選一個單詞以完成描述結果

的陳述。學生完成近距離觀察後，可以立即開始記錄結果。

8. 鼓勵學生透過水箱側面感覺水溫。在小組最後一次觀察水箱時（觀
察藍色水時），鼓勵學生感覺水箱側面，以感受不同液體的溫度。
指出科學家常以視覺以外的感覺來進行觀察。

討論海水分層

1. 比較模型和真實的海洋。在整個課堂上，總結一下模型中所有液體
的情況。討論哪一項浮動最高，哪一項下跌最深。 [ 溫暖的淡水；
冰冷的高鹽度水。]

a.用模型是準確。師說：很多人認為海洋中的水都是一樣的。然而，
跟模型一樣，海洋中由於溫度和鹽度而產生水層。沒有食用色
素，這些分層很難被觀察到，但是它們確實存在。
b. 用模型是不正確。問學生：這個模型跟真正的海洋有哪些不一
樣。 [ 小得多。真實海洋中的各種水不能用食用色素著色。]

2. 討論模型顯示的內容。問：「你從模型中學到那些關於海洋中的
水？」鼓勵學生說出自己或同學的想法。提問問題，例如「我們
在模型中看到了什麼證據？」 「您認為在真實的海洋中是如何運
作嗎？」 「這與洋流有什麼關係呢？」

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—G3-G5 初階海洋素養