Page 22 - 第三單元

教師注意事項

日常回饋表

日常回饋表。可選用的非正式書寫提示，常用來快速開啟每次的課
程。你可要求學生寫下他們的回答或使用提示來作為討論的基礎。
提示能激勵學生對他當下的學習做出回饋，或讓先前的知識與未來
的學習產生連結。日常回饋在調查筆記本中，提供給學生寫作與繪
畫的空間。日常回饋很簡短，大約只要 5-10 分鐘就可以完成回應。

多數人會做一些傷害海洋的事情嗎？你有什麼證據？「調查筆記本」

第 5 頁的提示，指導學生回顧上一堂課所學的知識，並讓他們有機
會使用證據。學生寫作前，需要查看有哪些證據，特別是你沒有教
過第一單元和 / 或第二單元的話。

例行教學

分享與聆聽。在本單元將使用數次。分享聆聽幫助學生引起先備知
識並討論科學見解，還可以練習積極聆聽技巧。本活動對英語學習
者特別有用，因為它讓學生有機會在全班分享前，先從同儕聽到語
言的模式。如果你沒有教過第 1 單元或第 2 單元，現在就需要教學
生本教學步驟。

•夥伴①回答問題。師提問問題，夥伴①告訴夥伴②答案。夥伴②

會仔細聽。
•夥伴②總結聽到的內容。夥伴②將聽到的主要想法，重述給夥伴
①。夥伴①能糾正錯誤，但不能添加新想法。 科學字彙
•夥伴②向全班分享。你將邀請數組的夥伴②與全班分享聽到的訊 詞彙
息。 證據
相互關聯
•互換角色。夥伴互換角色，你將提問一個新問題。
模型
生物
提供更多經驗。 過漁
污染
準備：「生物」一詞。如果你沒有教過第 2 單元，或者教過一段時日， 預測
你可能想讓學生看看各種海洋生物。請學生巡視這套 16 張生物適
論證句型
應性圖，來自第 2 單元，第 2.1、2.5、2.6）。強調生物可以是動物、
●你怎麼想這件事？
植物或類植物生物─浮游植物或海藻。
●你為什麼這麼想呢？
●你有什麼證據呢？
●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？

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—G3-G5 初階海洋素養