Page 104 - 第一單元
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教師注意事項
修正後的想法寫作期待
•確認能寫出你所有學習過的不同方法，來表現不同地方海
洋有什麼不同。
•包括你在本單元所有學習到的特別示例和詳細的訊息。
•討論本單元最重要的見解。
表 1-4
評量
嵌入式評量：修正後的想法。儘管調查筆記本第 3 頁的『修正後的
想法』的問題很開放，回答可能很多元。但學生應該發表本單元涵
蓋的主要想法：不同的溫度和鹽度使海水分層化；海洋以洋流來移
動；不同區域的海洋有不同的洋流；海洋的光、壓力、溫度和鹽度
各不相同及海床不平坦。你可以使用『第一個想法 / 修訂的想法寫
作評分指南』（課程簡介第 79 頁『評量』）來評估學生關於海洋物理
特徵的單元目標的反饋。
提供更多經驗
延伸學習：提早完成者。學生可能以不同的速度來完成段落，因此
你可能希望為那些早點完成的人進行一項活動。你可以讓提早完成
的學生在他們的調查筆記本第 5 頁『海洋科學家的圖畫』添加其他插 科學字彙
圖和標題；為概念牆創建插圖；或根據以下筆記所列出的可選的每 詞彙
洋流
日提示，選擇一項來撰寫回應。
深度
證據
延伸學習：課程回饋的提示。你可能希望從下面選擇一到多個提示， 模型
海床
以便在課程結束後進行夥伴討論或最後每個學生輪流的分享圈。這
預測
些提示還可用在課堂上撰寫科學日誌或當做家庭作業。 壓力
鹽度
•你認為有更多的生物生活在海上？還是在陸地上？你有什麼證 溫度
據？ 論證句型
•你認為你會在海洋的哪裡找到最多生命呢？你有什麼證據？ 你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
102 海洋科學序列教材 第一單元 103
—G3-G5 初階海洋素養
