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針對英語學習者的考量

給英語學習者的選擇性補充教材

為了呈現適合的科學內容給學習者，根據相關研究評析，而發展出一套教學調適
（accommodations），以供教師用以協助學生。《海洋科學系列教材——小學三到五年級》每個小
節，都發揮教學調適的本質，在不會稀釋內容或學習經驗的狀況下，突顯學習活動。以下列出每種學
習調適，若要查看更精確的描述，請參考每個單元的右頁，對照學習活動來調整教學內容，可獲得有
效的結果。除了學習活動之外，教學調適也適用於單元中其他更多的教學內容，甚至其他學科。

補充練習：某些概念、技能或活動，挑戰性十足。針對這些領域，給予英語學習者額外的指引，有助
於提升科學內容的理解，同時也提供了額外機會發展語言。

調整教師的講述內容：根據英語學習者的語文流利程度，調整教師講述的內容，學生更能掌握口頭指
示與概念討論內容。這樣的教學調適，提供達成上述目標的建議方式。

運用同源詞：許多英文的科學術語，也有西班牙文的同源詞（cognates）。所謂的同源詞，就是兩種
以上的語文的詞，其拼法、發音和意義相似。對照西班牙文與英文的同源詞，可以協助母語是西班牙
文的學生掌握科學文本與討論的意義。

鼓勵參與：縱然小組學習是發展語言的絕佳方式，但是仍然有潛在的危機，就是學生無法完全融入，
或是聽不太懂指令而無法參與。這樣的教學調適，確保英語學習者能夠在小組裡完全參與活動或討論。

鼓勵學生運用母語：鼓勵學生說出母語，對於重要科學內容的理解，還有對於科學課程的感受，有正
面的影響。這樣的教學調適，解釋如何在科學課程引入母語，甚至教師不熟悉學生的母語也無妨。

關鍵詞架構：英語學習者可能需要額外的架構，以了解新的或抽象的關鍵詞，或者讓他們能以自在方
式運用關鍵詞。討論的引導模式，應該建議針對重要的科學關鍵詞提供額外的練習。

寫作架構：科學寫作——以適當的文法、拼法和發音，表達複雜的科學想法——對於英語學習者而言，
可能是超越承受範圍的困難。相關的教學調適，例如：提供鷹架，包括關鍵詞庫或寫作框架，可以協
助學生寫作。

海洋科學序列教材 79
—G6-G8 進階海洋素養