Page 73 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養

評量系統

洋科學序列教材—小學三年級到五年級》提供各式各樣的工具，在學生歷經序列的教材
《海 之際，方便教師追蹤學生的成長。評量工具以及學習機會，讓學生以多元方式，展現科
學的學習成效。教師有這套評量工具在手，可以選擇施測的方式與時間。標準化評量以
及以課程為中心評量，樣式與任務相當繁多，學生接受海洋課程的同時，也從此體驗評量的樣貌。以
下列出的評量選項範疇，在教師手冊的右邊頁都看得到：

快速理解篩檢：這是非正式的評量，讓教師評估不同單元的學習目標。該項評量包括檢視書面作業，
或是傾聽學生討論的狀況。

重要關鍵：意即課程進行到特定段落，教師觀察學生的表現。單元中特定的理解或技能，攸關學生後
續活動的成效，就是這類的評量進行的時機。根據評量成果，可以判斷學生是否需要額外指導。每次
「重要關鍵」施測後，教師可以選擇性的實施「更多經驗」活動，以增強「重要關鍵」評估的教材。

嵌入評量—第一個想法與修正後的想法（First Ideas/Revised Ideas）：「第一個想法與修正後的
想法」是寫作活動，評估學生的先備知識，以及重要海洋概念理解的增長。學生在每單元的第一小節，
完成「第一個想法」的書寫活動。學生在上課過程，重複檢視這些第一個的想法，並加入新的筆記。
在單元的最後小節，學生運用這些筆記完成「修正後的想法」書寫活動。可運用評分指引評析「修正
後的想法」書寫活動（同樣的評分指引，亦可評析「第一個想法」的書寫活動）。

總結性評量：《海洋科學序列教材—小學三年級到五年級》每單元的前測與後測題目，都包含於教學
影印包（Copymaster Packet）。評量為混合式題型，包括：單選題與建構式回應（constructed
response），施測時間需要 20-40 分鐘。我們極力推薦前測與後測的評量方式，以實施總結性評量。
在每單元起始之前實施前測，是找出基線資訊（baseline information）的絕佳方式，可以掌握學生
懂了什麼、不懂什麼。這樣一來，教師得以在每單元中，選定最佳方式聚焦教學。比較後測與前測結果，
讓教師更加了解在整個單元授課過程，學生得到哪些增長。

評量答案以及評分指引：總結性評量的答案與評分指引，連同學生回應範例，從第 73 頁開始。各單
元的嵌入評量，有單獨的評分指引；嵌入評量的重點，是學生針對「第一個想法」與「修正後的想法」
等書寫活動的回應。這些書寫活動都有寫作提示語，提示語的用意，是讓學生以開放思考的方式表達，
讓他們有機會記錄上課期間針對該單元的想法，這點請老師務必注意。因此，萬一學生的回應不符合
評分指引的規準，也不能判斷他們的想法是錯的。其實，評分指引的目的，是評估學生的理解程度。
評分指引都附有學生回應範例，請教師在開始評析學生回應之前，先熟悉回應的各層次，以及回應範
例的內容。

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