Page 11 - Marine Research

表一 海洋教育者三階組織架構之培訓目的與角色任務

組織架構 培訓目的 角色任務

 指導教師
整合國內外海洋教育資訊，
 提升參與者之海洋教育視野及專業領
黃階/高階 協助國家海洋教育政策發
導效能，以期促進對於國家發展海洋
展。
教育之責任與貢獻。
 種子教師

 強化參與者之海洋教育專業內涵，促 企劃海洋教育活動、引導海
藍階/進階 進海洋教育的專業知能，以期展現協 洋教育課程與教學發展、帶

助培訓綠階/初階海洋教育者及協助 領海洋教育者增能。

地方推動海洋教育之行動。
 推廣教師

 廣泛吸引民眾參與推動海洋教育，並 實施海洋教育相關課程或帶
綠階/初階
激發參與者之海洋服務熱忱及擴展海 領海洋教育相關活動。 臺 灣海洋教 動策略 大眾海洋 素養推 訓機制之 研究 與培 育者課 程設計
洋思維。

在發展歷程上，首先於 2016 年為「建立專業內涵」透過盤點與彙整海洋教育者
之分類，採用深度訪談 24 位不同類型的教育人員，嘗試建構出海洋教育者專業發展
架構，並研擬專業內涵之具體內容，作為瞭解各類型海洋教育者所應擁有的專業知能；

再者於 2017 年進一步將專業內涵轉化為課程架構，規劃培訓課程內容與專業內涵的
對應，並建立與辦理綠階/初階海洋教育者之培訓課程與服務制度；其次於 2018 年則

應用前兩年所開發的專業內涵與培訓服務制度，轉接於縣市教師在職進修研習，進行
培訓課程實驗，並檢討與修正培訓情形，輔以研發講師手冊，同時建構藍階/進階海洋
教育者之培訓課程與人才資料庫；延續至 2019 年，連結在職與職前教師，擴大協助
縣市辦理綠階/初階培訓課程，並持續修正與調整藍階/進階教育者培訓課程，嘗試辦

理綠階/初階教育者回流課程，藉以維運與更新教育者資料庫；直至 2020 年，希望可
以達成培育全臺 22 縣市之海洋教育者之推廣目標，並嘗試以「主題式」研習加強各

教育階段的增能培訓，藉以穩健海洋教育推動之情形。

綜合上述可知，海洋教育者培訓機制透過建立專業內涵、分級課程、培訓機制與
系統運作的四大推廣實務，引導正式教育之學校教師與非正式教育之教育人員，建立

共同的核心素質、提升能力涵養、協助各縣市建立人才庫、深入校園與教育現場，參
與海洋教育之推展，以建立永續從事海洋教育為教育願景，作為強化海洋教育推動機

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