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第 1.12 節 洋流、行星風系與聖嬰現象
書寫修正後想法：第二部份
1. 介紹書寫活動 讓學生翻到筆記本第 51-53 頁「修正後想法：第二
部份」，向學生指出：他們要從 6 張圖選出 3 張圖。他們每選出
1 張圖，必須解釋兩件事：讓空氣與水移動的原因是什麼？還有海
洋與大氣如何關聯。向學生建議：他們可以用上一切所學來解釋，
包括密度、分子、熱能、當作熱能儲存庫的海洋、水循環、氣流、
洋流、大氣，以及聖嬰現象。
2. 審視重要概念、課前想法與修正後想法（第一部份） 請學生翻到
筆記本第 5-8 頁「重要概念」，審視哪些概念可以用於寫作。接
下來，請學生翻到第 3 頁「課前想法」，請他們評估自己的想法
從單元一開始到現在，改變了多少。教師可能想要提供選擇性運
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用的學習單，請見下一頁。
調查筆記本第 51-53 頁
3. 學生書寫 給學生約 15 分鐘時間，讓他們書寫並畫圖。教師遊走學
生之間，鼓勵學生盡可能把想法解釋清楚，並且在畫作中標示說
明。
4. 第一單元告一段落 教師跟學生說：「這單元的內容關於海洋與大
氣的交互作用，已經結束了。你們就像科學家一樣，以許多方式
探索海洋，包括進行實驗、利用模型與模擬、閱讀科學文章、提
出證據為基礎的解釋、小組團隊合作，討論並且以書面方式呈現
想法。」請學生以輪流發表的方式，跟夥伴們討論本單元最有意
思的內容，然後邀請幾位志願者分享。
5. 展望第二單元 如果你的班級準備
（選擇性運用）學生學習單
要進行第二單元，告訴他們：他們
將很快學到碳，以及碳在地球海
洋、大氣、陸地以及生物間的交互
作用。
（選擇性運用）學生學習單
138 海洋科學序列教材 第一單元 139
—G6-G8 進階海洋素養
