Page 19 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養
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小節概述
2.5 運動的適應：學生檢視海洋生物的相片與塑膠模型，探索與運動相關的適應模式
2.6 覓食的適應：學生檢視海洋生物的相片與塑膠模型，連同食物來源的資料，探索與覓食相關的適
應模式
2.7 大洋食物網：全班欣賞 DVD 的大洋片段，然後畫出大洋食物網
2.8 河口食物網：全班欣賞 DVD 的溫帶河口片段，然後畫出河口食物網
2.9 小小旅行家：以從小到大的方式，畫出八種海洋生物的洄游路徑
2.10 棲息地的關係：學生利用相片和短篇閱讀素材，研究海洋生物在生命不同階段各自利用的棲息地
2.11 調查海洋生物的工具：每位學生從三篇文章挑一篇閱讀，並了解創新科技如何協助科學家解答海
洋生物的奧秘。學生以書面方式，完成「修正後想法」作業，展現單元學習效果
第三單元：人類與海洋的相互關聯
3.1 人類與海洋的相互關聯：學生完成「課前想法」的書寫活動，然後全班討論人類與海洋的關係。
接著，發下人類與海洋特定關係的相片，讓各組學生檢視
3.2 關聯的證據：學生研究並記錄不同人類活動與不同海洋生物的關係
3.3 調查過漁：學生學習過漁對於生物的影響，並且學習科學家如何採樣與評估族群數量。學生分析
採樣的數據，調查生物族群產生的變化。學生也閱讀復育銀花鱸（striped bass）以避免該魚種
過漁的文章
3.4 調查污染：學生檢視海洋污染的圖片、調查河流如何將污染物從內陸帶往海洋，並且運用四種污
染的模型，藉此學習不同污染對海洋的影響
3.5 探索解決的方法：每組學生挑選一個人類和海洋相關的問題，以腦力激盪的方式尋求解決之道。
全班討論可能的方法，同時考慮方法的缺點和優點
3.6 溝通問題與解決問題：學生製作海報，呈現人類製造的問題以及解決的方法。學生書寫「修正後
想法」，展現本單元的學習成果
18 海洋科學序列教材
—G3-G5 初階海洋素養
