Page 108 - 海洋科學6-8_ch2_0619
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教師注意事項
評量
嵌入式評量：修正後想法，碳流動以及人類工業 請教師批閱學生
在調查筆記本第 28 頁的回應，藉此評估他們對於碳循環以及人類
工業對碳循環影響的理解程度。學生應該描述這 4 項碳流動：呼吸
作用、光合作用、海水吸收二氧化碳，以及分解作用、化石燃料形
成與燃燒。他們也應當能夠描述：人類工業燃燒的化石燃料，如何
把碳從地底儲存庫移到大氣與海洋。教師可以運用「課前想法 / 修
正後想法」的評分標準（收錄於介紹手冊第 58 頁的評量部分），評
斷學生的反應與碳循環課程目標的對應程度。
提供更多經驗
強化：增加碳循環圖內容並且展示碳循環圖 教師可以讓學生把人
類工業的資訊，增加到自己的碳循環圖。教師把已完成的碳循環圖
張貼於教室，當作是本單元的概念展示。如果教師要繼續介紹第三
科學語言
單元，這會是對學習特別有助益的參考資料。如果不作展示，學生
科學字彙
的調查筆記本有一頁空間，可以張貼碳循環圖。
吸收
大氣
延伸：反思小節的提示 原子
碳
．汽車燃燒汽油，最終如何傷害海洋裡的生物？
碳循環
．如果你有錢、設備和時間，如何設計科學調查，發掘海洋酸化正 二氧化碳 /CO2
在危害某種特定的海洋生物？ 碳流動
碳儲存庫
燃燒
分解 / 分解作用
證據
化石燃料
物質
模型
分子
生物體
光合作用
呼吸
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
246 海洋科學序列教材 第二單元 247
—G6-G8 進階海洋素養
