Page 6 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養

前言

〈海洋素養：K-12 的海洋科學基本原則〉（Ocean Literacy: The Essential Principles of Ocean
Sciences K-12）以及〈K-12 的海洋素養範圍以及序列〉（Ocean Literacy Scope and Sequence
for Grades K-12）。上述的文件，定義出所有學生在完成十二年級的時候，應該理解的海洋概念，《海
洋科學序列教材—小學三年級到五年級》就是根據文件內容發展出來的。

外加的課程往往廣泛卻淺薄，我們致力和教師合作，解決這樣的課程症候群。在此我們要特別強調，
這套課程的用意，並非增加一堆海洋概念，硬塞入已經緊繃的既有課程。《海洋科學序列教材—小學
三年級到五年級》強調科學核心概念，大部分州的科學課程標準已經強調這些概念。本序列援用核心
概念，藉此反映自然界真實的複雜面，包括海洋對於生物的巨大影響、地球系統以及地球的自然歷程。
以生命的狀態為例，有些海洋的例子相當獨特，無法在陸地上找到對應的例子。有些時候，以海洋為
例的課程能夠讓學生看到複雜概念較完整的全貌；另些時候，把海洋屏除在課程之外，可能導致迷思
概念甚至錯誤認知。以此觀之，這套課程提供全新的體驗，讓您以嶄新的方式呈現課程標準。

發展這套課程的過程，帶給我許多歡樂，我也期望您以這樣的好心情運用課程。我誠摯的期望，美國
的每個孩子都能有機會認識海洋。

Scott Glenn 目前任職於羅格斯大學 COOL 研究室，參與木洞海洋中心聯合計畫（Woods Hole
Oceanographic Institution Joint Program）並研究大陸棚暴風引起的沉積物運輸，於 1983 年取
得麻省理工學院博士。他曾在殼牌公司（Shell Development）服務，負責替石油探勘團隊預報極
端的風浪與潮汐，也曾在哈佛大學服務，並替美國海軍監測墨西哥灣流。過去二十年來，Scott 一直
擔任羅格斯大學海洋與海岸科學教授，他的研究與教育計劃結合了預測模型，發展並運用現代遙測
機器人，以探測全球海洋。他的計畫獲得多項聯邦經費贊助，包括 NOAA 主導的美國整合海洋觀察
系統（U.S. Integrated Ocean Observing System, IOOS）、國家科學基金會海洋觀測倡議（NSF
Ocean Observing Initiative, OOI）、國家科學基金會海洋科學教育卓越中心（COSEE），以及
DHS 港口安全卓越中心（Center of Excellence for Port Excellence），發表學術論文 120 餘篇。
Scott 榮獲幾項教學獎項，包括羅格斯新進教師暨學者獎、羅格斯傑出研究生指導獎，最近獲得卡內
基 /CASE 紐澤西當年傑出教授獎。2009 年，Scott 擔任國際團隊領導人，帶領科學家與學生設計水
下滑翔機，完成第一起橫渡大西洋海盆的紀錄（從紐澤西的 Tuckerton 到西班牙的 Baiona）。

海洋科學序列教材 5
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