從兒童海洋主題繪畫作品剖析我國小學生海洋意象現況(113-114)
自行研究
發布日期：113-07-10
發布單位：海洋政策及文化研究中心
- 一、研究緣起
- 本研究旨在探討臺灣小學學童於海洋主題繪畫中所展現之海洋認知與意象表徵。研究採用國家海洋研究院於2022年（民國111年）舉辦之「全國兒童海洋繪畫比賽：船舶」主題之954件作品為分析文本，並結合紮根理論、內容分析法與詮釋學觀點，建構多階段且嚴謹的繪圖文本分析流程。分析程序參考 Yin（2023）提出之文本分析三階段理論（編纂、解組、重組），並增設「詮釋」階段，以因應兒童圖像符號之象徵與隱喻特質。研究團隊由海洋教育、海洋科學、藝術詮釋與兒童發展等領域專家組成，透過反覆討論與共識建構方式進行編碼分類與詮釋分析。
-
- 二、研究目的
- 本研究旨在透過圖像分析探討兒童繪畫中的海洋意象，進一步理解不同性別與年齡兒童在人海功能認知、意象角色建構以及對各類船舶功能的理解等層面的差異，藉此辨識其在理解海洋議題時可能存在的認知偏誤、視角盲點與主題缺漏。
- 研究不僅聚焦於圖像本身所傳達的主題與符號，更關注不同性別與年齡兒童所反映的社會文化脈絡與個人生命經驗，以揭示其潛藏的親海情感、保育意識及行動潛能。本研究結合紮根理論、內容分析法與詮釋學方法，建構出一套多階段且嚴謹的兒童繪畫文本分析流程，以深入剖析兒童在海洋主題繪畫中所展現的海洋認知與象徵意涵。透過藝術詮釋的視角，研究進一步探討兒童如何運用符號、構圖、色彩與角色互動等多元表現方式，形塑其對海洋的想像與理解。
-
- 三、研究結果與建議
- 研究結果歸納出三大主編碼面向共39項子編碼，包括：（1）船舶意象、（2）人海功能性互動、（3）人海意象角色建構。進一步比較不同年齡與性別學童之繪畫特徵發現：低年級學生多以擬人化及情感投射方式描繪海洋事物，強調海洋的友善與想像性；高年級學生則較強調人海互動與功能性角色，呈現更為理性與結構化的意象。此外，男學生較著重於海洋活動、科技與功能性面向；女學生則偏好敘事性與情感性主題。
- 值得關注者，雖比賽主題聚焦於船舶，作品中涉及海洋產業、漁業與交通運輸等海洋議題之比例仍相對偏低，顯示學童對海洋知識之理解多停留於休閒與生活經驗層面，對真實海洋議題之認識仍有待深化。
- 本研究建議，繪畫作為兒童理解海洋與自我表達之媒介具有重要價值，未來海洋教育課程可強化藝術融入，以提升學童對海洋環境、產業與文化之整體認識。同時建議後續研究納入學童創作理念與口語詮釋資料，補足文本分析在主觀意涵理解上的限制，並拓展跨領域研究之可能。
分類檢索
